The Daily Journal. En rueda de prensa el ministro de Educación, Héctor Rodríguez presentó el balance estratégico en el inicio a clases 2026-2027. «Nuestro reto para este año escolar es incorporar a todo jóvenes en edad escolar a nuestro sistema de formación básica», subrayó, además agregó que «en el inicio de actividades escolares para este año 2026 nuestra meta es llegar a escolarizar 7 millones de jóvenes venezolanos», informó que “ningún estudiante debe quedar fuera de nuestro sistema escolar”.
«Para este año cerramos con 6.009.000 estudiantes escolarizado. A pesar de que se están graduando más de 360.000 estudiantes que salen, hoy hay que incorporar, sobre todo a los que entran a preescolar, a maternal y hay que estar pendiente de que ningún niño abandone durante el recorrido. Nosotros tenemos la meta de llegar a 7.000.000 de estudiantes escolarizados», reiteró el ministro.
A su juicio indicó que «nosotros desde el ministerio hemos venido recuperando el ingreso de los maestros de manera significativa en estos 2 años. Sin embargo, todavía no es suficiente. Yo le pido a toda la sociedad que nos acompañe en el reconocimiento moral, espiritual, que el maestro vuelva a ser el más valorado más importante de la sociedad. Y nosotros trabajar en mejorar las condiciones materiales, personales de nuestros maestros».
«Quiero que sepan que en este país, tenemos 56 escuelas de educación, en las universidades autónomas de nuestro país. Hoy contamos con 130.000 jóvenes estudiando educación de pregrado a nivel nacional. Es una de las carreras más solicitadas de Venezuela», además agregó que «en la nómina nacional, hay 440.000 maestros de educación básica. En las nóminas estatales y municipales, 50.000 maestros más».
Sin embargo, recordó que «nosotros en nuestra Ley de Educación tenemos contemplado 200 días hábiles de clase, para la educación básica. Y esto lo cumplimos. En este mismo sentido el maestro debe tener 60 días de vacaciones. Ambas cosas en el calendario educativo. Hoy hacemos todo nuestro esfuerzo para hacer posible el cumpliento a cabalidad de nuestro calendario escolar».
«Si nosotros llegamos a la meta de escolarizar a 7.000.000 de estudiantes para este año, la idea es que ningún maestro debería tener más de 20 estudiantes por aula de clases, que es la meta que nos hemos propuesto, una meta difícil, vamos a necesitar 350.000 maestros en total. Y solo en la nómina nacional tenemos 440.000 maestros. Es decir, claramente hay un tema de seguir ordenando la nómina. Que si hay un especialista en tareas administrativas y hay un déficit de aula», finalizó el ministro.
Este retorno a las aulas aplica para los niveles de preescolar, primaria y secundaria en todo el país, abarcando instituciones públicas, privadas y subsidiadas.
Fechas Clave del Cronograma: El 9 de septiembre: Reincorporación del personal docente a los planteles. Del 9 al 11 de septiembre: Desarrollo del Plan Nacional de Formación Docente mediante videoconferencias y jornadas pedagógicas. El 14 de septiembre: Inicio formal de clases para los estudiantes.
Respecto al impacto provocado por el reciente movimiento telúrico, el ministro explicó que el personal educativo brindó un apoyo solidario en los campamentos y refugios temporales instalados para atender a las familias afectadas. En cuanto a la infraestructura escolar, detalló que se registraron 900 planteles con daños menores que no presentan riesgo estructural y ya se encuentran en reparaciones para recibir a los alumnos. Asimismo, indicó que existen 87 escuelas con daños estructurales que requieren intervenciones de mayor escala y 11 edificaciones que sufrieron colapso total, abarcando instituciones públicas, privadas y subsidiadas.
Se hace notar que el ministro Rodriguez, con ropa casual, interviene con el apoyo metodológico de unas láminas de PP. Tiene la costumbre de dirigirse a los periodistas por su nombre con respeto.
En rueda de prensa realizada en la Parroquia El Valle, en la Unidad Educativa Nacional “José Ávalos”, respondió las siguientes interrogantes:
-¿Cómo está el balance cuantitativo de la matrícula escolar Venezolana para este inicio de clases?
-Para el año 2024-2025 crecimos en más de 300,000 estudiantes. Para el 25-26 crecimos en más de 73,000 estudiantes. Entonces, en este momento en Venezuela la matrícula está creciendo, no decreciendo. Vamos a tratar de que siga siendo así, reitero que nuestra meta es llegar a escolarizar a 7 millones de jóvenes venezolanos en edad escolar.
Ahorita salen 360,000 estudiantes inscritos más que se graduaron, pero incorporamos por lo menos 300,000 niños entre preescolar y otros años que estamos trabajando. Entonces, en este momento en Venezuela la matrícula viene recuperándose, viene creciendo.
-¿Cómo trabajan el aumento de costo en la matrícula de la educación privada?
-Sobre el costo de las escuelas privadas es sencillo. La escuela privada tiene la obligación de presentarle a la asamblea de padres y representantes su estructura de costos, y envase a esta realidad puede hacer el ajuste de sus pagos.
Su estructura de costos en líneas generales se hace en función de su mantenimiento, todo esto dependerá de la infraestructura que tenga cada escuela y del pago del personal. Estos ajustes también deben contar con el acuerdo también al pago al personal. Entonces, cuando un papá o una mamá elige una escuela privada tiene que pensarlo muy bien cuál es la estructura de costo de esa escuela, cuánto le pagan a sus trabajadores, cuánto de qué magnitud es la infraestructura y cuánto gasta en mantenimiento porque eso se divide entre la cantidad de padres que van a ir. Si baja la matrícula en una escuela privada, el costo por matrícula escolar se dispara.
Si aumentan los ingresos del personal de la escuela privada, el costo se dispara. La asamblea de padres es la que aprueba la estructura de costos. Lo que sí no puede estar por debajo de lo que necesitan para pagar la matrícula y mantener la escuela. Es un procedimiento sencillo, un procedimiento eficiente y además en la mayoría de las escuelas privadas hay suficientes padres profesionales para hacer un estudio técnico de la estructura de costos de la escuela.
-Con nuestra inflación y en una economía dolarizada…¿cómo quedan los salarios y el pago pendiente de los bonos de profesionalización de los educadores?
-Hoy nuestro maestro cuenta con un sueldo ajustado a las finanzas del estado. Sobre el bono de especialización, bueno, se empezó a recuperar, no solamente el ingreso. El último momento que se hizo de ingreso se incluyó el bono de especialización. Así que desde mayo eso lo empezamos a recuperar, todo esto dependiendo de las escalas de los maestros y las maestras, que era uno de los retos que teníamos pendientes.
Por eso es que yo te digo que ese es el promedio, pero no es el que más gana, porque para mostrarte todo son varios niveles académicos donde ya eso se está recuperando. Insisto, el hecho de que estemos recuperando el ingreso de los maestros no quiere decir que estoy satisfecho con el personal, para mí sigue siendo insuficiente, pero estamos tomando medidas para que año a año ese ingreso se recupere y se recupere además eh con una medición eh en en divisas.
-¿Y cuál es su meta en divisa extranjera?
-Mi meta es que el maestro venezolano sea el mejor pagado de América Latina. Esa es mi meta de forma inmediata.
-¿Qué metodología de trabajo tienen planeado con los textos escolares?
-Nuestro niños en aula están trabajando con nuestra colección bicentenario.
-Con la llegada de la IA a nuestra aulas…¿cómo hacen con el no uso del celular o teléfono móvil en el aula?
-Nuestro niños y niñas no usan el celular en el aula. Yo te puedo garantizar que me da una satisfacción el afirmar que el niño debe dejar el celular fuera del aula. Cuando el niño llega a la casa, pregunto: ¿cómo están haciendo las tareas? ¿Cuánto tiempo de consumo de pantalla tienen?, eso es una tarea de todos los padres y representantes.
-¿Qué contenido están teniendo nuestros niños en aula?
-Todo lo que tenemos planificado en nuestro contenido programático. Sobre la actualización de los programas, el año pasado hicimos un esfuerzo por reorganizar los programas, no es actualizarlo, reorganizarlo. Una de las principales que conseguimos es que el maestro de aula dice por todos los medios. Me guío por los libros de la colección, me guío por el contenido escolar que presentan nuestros libros en la colección bicentenario.
-¿Cómo están trabajando el tema de la falta de especialistas en las aulas de educación básica?
-Promoviendo la formación de educadores en nuestras universidades. Hoy contamos con 156 escuelas de educación en nuestras universidades. Y si había poca oferta de las universidades públicas, las privadas tenían más oferta hasta hace poco. En este país, en este momento están estudiando educación 130,000 estudiantes de pregrado. Y tenemos en el país 440,000 maestros en la nómina nacional y 50,000 en la nómina municipal, y ahí no te estoy contando las nóminas de las privadas sociales. Y insisto, en Venezuela no hay un problema de déficit de maestros. En Venezuela hay un problema de déficit de especialistas.
No es la cantidad de estudiantes lo que tenemos que modificar, lo que tenemos que estudiar modificar es la especialización que están estudiando esos muchachos. De esos 130,000 el 80% se va a graduar de maestro integral. Y yo tengo demasiados maestros integrales. Yo necesito que esas universidades cambien su oferta académica y equilibren entre maestro integral y profesor de matemáticas, profesor de química, profesor de biología o profesor de ciencias. Además demanda prácticas de lenguaje, etcétera.
El problema no hoy en Venezuela no es de cantidad de maestros, es de la especialización del maestro. Voy a insistir en esto porque podemos hacer cualquier política para incrementar matrícula y se va a graduar una cantidad de profesores que no van a tener campo.
El problema no es la cantidad de profesores, tenemos suficientes profesores. El problema es la especialización del profesor, y una especialización que tiene que ser territorializada.
Yo te puedo dar, como se lo estoy dando, cuál es el déficit por territorio y cuál es la proyección de déficit por año, porque yo puedo estimar qué especialista se me va a jubilar cada año, qué especialista le toca en la jubilación. Entonces, eh tenemos que trabajar en ese en el número de especialistas, más que en la cantidad de maestros. No hay un problema de cantidad de maestros, hay un problema de la especialidad del maestro.
Por: Dr. Yahvé Álvarez (Periodista e Historiador) @yahveal
